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双色球预测研究院500w官方认证:《傅雷家書》優秀教學反思

教育反思

手机体育彩票官方网站 www.iforus.com.cn 《傅雷家書》優秀教學反思

更新時間:2019-11-23 07:21 手機版

《傅雷家書》優秀教學反思

  本單元的文章展現了文壇泰斗、文化巨人,教育家、學者的思想風采,將學生引向更為廣闊、深邃的人文世界?!陡道準沂欏妨皆蚴侵д吒道綴鴕衾旨葉癰蕩系囊帳踅渙?,蘊含著深刻的哲理。細細品味,將使學生對人生,對藝術等問題有逐漸深入的領悟與思考。教學本文時,我充分考慮到這一點,準備課件,設計問題,教法學法上,都進行了斟酌。具體表現為:

  一、教學準備:充分有理有序,趣與新與效和諧統一

  為每天都能給學生一個全新的感受,仔細翻閱了《傅雷家書》,上網查閱了許多諸如傅雷及其家人的許多材料,并下載了一些相關的圖片,目的是加強學生的感性認識,加深學生對人物的理解,增強學生閱讀學習的樂趣。同時新穎的教學設計程序,激發了學生的好奇心,調動了學生的積極性。

  二、設計層次:由淺入深,由易到難。

  初三學生真正接觸的說理性的文章還不是很多,沒有羅列成一個系統的整體??悸塹秸庖灰蛩?,在教學層次的設計上,以字詞的掌握入手,以《一封家書》為導引,將學生帶入優美的意境,指導學生學會寫信,注意書信的正確書寫格式,然后將兩篇文章進行比照朗讀,發現兩文的內在的共同精神,理出文章的主題,最后以其中一封家書為實例,引導學生篩選信息,組織相關要點,并大膽放手,讓學生自主探究,從而學會精選信息的能力。

  三、教學過程:突出重點,循循善導難點。

  “堅強”含義的理解是本文教學的重點,教學過程中,充分體現了這一點。朗讀后學會篩選信息,組織了三個問題的討論,設計講究層次性。第一個問題:貫穿兩則書信中的主線是什么?第二個問題:“堅強在兩則書信中的含義分別該怎么理解?第三個問題:我們所接觸到的名人中,有哪些“堅強”的人?選取兩三個,說說他們的事跡。

  難點是:“孤獨”“赤子之心”的理解。將書本知識,文本價值巧妙結合在一起,關注學生的獨特體驗,從優秀作品中汲取精神的食糧。

  四、教學方法:比較閱讀法,批注閱讀法。

  關注細節,關注文本,關注學生,關注互動,關注價值意義.

  在課前預習中,引導學生進行批注閱讀,小到一個標點,大到一篇文章,暢所欲言,發表自己的看法,教會學生賞析文本,賞析詞句,鼓勵學生逆向思維,大膽質疑,從而培養學生的批判精神,尤其是敢于向權威、經典問難的勇氣。

  其次,考慮到兩則家書的異同,引導學生進行比照朗讀,設計三個層次的問題,讓學生互動,自主探究,合作學習,同種求異,異中求同,理解教材選材之精之妙。

  五、教學效果:積極調動學生思辨激情

  整個教學流程如同山間溪水,自然而流暢,實實能聽見叮咚響。由于調動學生已有的知識儲備,調動學生的情緒體驗,所以學生積極發言,展示個體的欲望高。特別是在拓展過程中,將學生自己與父母的交流融入課堂,讓學生有話說,很想說,不吐不快。結果幾乎是搶著發言,學生整體的感受是,語文課關注我們的心靈發展,關注我們的心理健康,學生將生活中碰到的困惑,與父母交流的絆腳石,一一呈現出來,大家獻計獻策,兩節語文課下來,學生積極思辨,感覺心里痛快了不少,內心的苦惱畢竟需要宣泄。

  六、教學體會:珍視學生的思維火花。

  教學中特別應該關注細節。這個班級學生很善于思考,幾乎每節課都能提出許多問題。比如本文,學生在自主閱讀,并做了批注之后,有一個學生就問:“《傅雷家書》里這么多書信,為什么就唯獨選這兩篇呢?”多好的問題??!我立刻讓學生展開討論,幾份鐘后答案赫然出現:兩則家書有代表性,有典型性啊。教學中注重學生的生活實踐,關注學生內心的情感變化,關心學生的家庭生活,加強教師與家長之間的溝通,促進教育的立竿見影,實現語文教學的人文性與工具性的統一,這正是語文教師的追求。

  教學瑕疵:

  多媒體教學的普遍毛病,課堂反應轟轟烈烈,學生內心的情感很容易被喚起,但知識掌握效果模模糊糊,導致知識點不夠落實;另外,學生積極參與思考,但沒能個個都主動發言,特別是一些不善言談的男生,聽的入神但沒能淋漓盡致的表達自己的感情。盡管聽課老師共同反映,學生的積極性調動的比較好,但我覺得,大多人主動參與的地課程還不是好課,只有讓每個人都有話說,都有躍躍欲試的沖動,都有非說不可的憋勁,都能酣暢淋漓的來一次心靈的洗禮,那才是一堂優美的課程。