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西甲官方数据统计:《認識分數》優秀教學反思

教育反思

手机体育彩票官方网站 www.iforus.com.cn 《認識分數》優秀教學反思

更新時間:2019-11-23 07:16 手機版

《認識分數》優秀教學反思

  一、教師要善于激發學生爭論的興趣。

  課堂上學生的參與,不僅僅是行為的參與,更重要的是情感的參與、思維的參與。因此一上課我以“1根小棒能用1來表示,4根小棒能不能用‘1’來表示呢?”這樣的問題情境引起學生的認知沖突,激發學生主動思考的愿望。當學生能聯系生活實際來理解單位“1”時,就有一種恍然大悟的感覺,學習興趣由此而生。

  二、教師要給學生充分思考的時間和空間。

  課堂上,我沒有將知識直接呈現給學生,而是創設各種問題的情境,讓學生在嘗試、爭論、比較、思考中逐漸完善對分數的認識,思考逐漸走向深入。如:學生認識的分數的基礎是分東西時,結果不能用整數表示時就產生了分數,那現在分得結果是整數,為什么還可以用分數來表示呢?當學生不得其解的時候,我引導學生觀察分西瓜和分桃子有哪些共同的地方,它們之間有什么聯系呢?是不是也可以用分數來表示呢?怎樣用分數表示呢?最后通過讓學生畫出你喜歡的東西,表示出它們的二分之一,進一步認識到分數是表示部分和整體之間的關系,分數表示的部分可以是整數,也可以不是整數。在這樣的過程中,教師給學生提供了充分思考和交流的時間和空間,學生在不斷地爭論中發現原有認知的不足,進而不斷完善和構建了新的認知網絡,學生的思維有了深刻的發展。

  三、教師要引導學生多角度的思維。

  為了促進學生理解分數的本質,課堂中我設計了多種活動讓學生參與。如學生對是用四分之一表示還是用八分之二來表示的爭論時,讓學生自己用小棒來擺一擺,進一步認識這兩個分數的區別和聯系。再如讓學生動手畫一畫自己喜歡的東西,表示出其中的二分之一,讓學生通過拍手游戲、找出生活中的分數等多種活動形式,讓學生借助身邊的事物,加深對分數的認識。這些活動為學生思維的具體化、深刻化提供了機會,從學生個性化的表達和創造性的解決問題的過程中,學生對分數有了深刻的認識。

  數學教學的重要目標就是促進學生的思考,這包括思考什么,如何思考,直至進行深度思考,逐漸提升學生的思維品質,這是我們在課堂上永遠的追求。